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人教版本小学小学三级道德与法治下册全册优选教案(21页)

百纳文秘网  发布于:2020-09-17 08:41:58  分类: 政法系统 手机版

人教版小学三年级道德与法治下册全册教案

我是独特的

周:第一周( 2 )

: 年 月 日 ------- 月 日

教学目

1.知 与能力

学生能了解到每个人都有自己的特点 ,正确 自己的 缺点。

2, 程与方法

学生通 各种游 和活 ,学会清楚地表达自己的 解和感受 ,学会比 客 地 价自己。

3.情感与 度

培养学生 同自我,接 自我的 度,培养学生的自信心。

教学重 点

重点 :通 学 使学生能了解到每个人都有自己的特点 ,正确 自己的 缺点。

点 : 自己的 缺点,正确分析自我,相信自我,完善自我。

教学 程

一、新 入

: 同学 ,在我 的手上 藏着一个每个人独特的小秘密,你知道是什么 ? ,就是我 的指 。

在 ,我 一起来做一个小游 。

 大家准 好印泥和白 ,看看我 的指 藏着什么秘密。

(学生在白 上印上自己的指

, 察指 并交流 。

  )

: 在我 一些同学来 一

,你 了指 有哪些秘密

?

生: 我 的指 有大有小 ,形状各不相同。

:同学 ,你 察得很仔 。我 在 理很多 件,如身份 、 ,都要按手

印或 入指 , 指 是我 确 身份的重要依据,

就是因 在 个世界上没有哪两个人的指

是完全相同的。同 ,我 每个人在 个世界上也是独特的。

【 意 :通 小游 吸引学生注意力,激 趣,从指 的秘密入手,

使学生意 到自

己是独特的,引起学生的学 趣。

  】

二、猜猜我是

在我 每个人准 一 小卡片,在卡片上 自己 行描述(可以是性格、

好、 特 等方

面的内容 ),最后署名。

: 在 同学 把准 好的小卡片投入 台的小 箱里面,

然后我随机抽取几位同学的小

卡片,念 全班同学听,大家一起来猜猜 个小卡片里面描述的主人公是 。

卡片一:我在我 班最高,喜 打 球。

卡片二:我 ,大眼睛,喜 做手工。

卡片三

: 才只是 同学 猜, 在我 抽取几位同学的小卡片,大家除了猜之外, 要

你 猜到的 个同学和他卡片上所描述的自己一 ?也可以 “他 / 她”的描述 行 充哦。

:通 个小游 , 我相信同学 都 自己有了初步的了解。 我 每个人都有自己的 趣、

好或特 ,每个人都有自己的特点。

【 意 :通 种教 学生答的互 方式,有利于 学生参与 堂活 的 极性。

小卡片猜 游 ,寓教于 ,激 学生的学 趣,活 堂气氛。 】

然我 每个人都能找到自己的特点, 但是 才的小游 也 明我 眼中的自己和 人眼中

的自己有 候不太一 。我 可以通 哪些渠道去了解自己的特点呢 ?

(引导学生阅读 “课堂活动一 —赵兴的调查结果 ”,完成 P3 内容)

师:在不同人的眼中我们的特点不一样。

假如你不认同某些人对你的看法,

你会以什么方式

与他们沟通呢 ?

三、展开想象,放飞自我

师:生活中,我们常常对自己有特别的期望。

假如你拥有神奇的魔法,

可以将自己变成你想

成为的事物,你想变成什么呢

?

引导学生阅读教材第 4 页活动内容,参照活动内容表述自己的想法。

【设计意图:通过创设情境, 引导学生挖据自已的内心世界,

鼓励学生展开想象, 放飞自我。】

刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么,你们是否能从这些期望中,找到自己呢

?

过渡: 每个人都有丰富的内心世界, 在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、

美好

的经历、特别的感受,还会有各种想法和疑问。

阅读教材第 5 页 “阅读角 ”—《我独特的内心世界》 。

我相信你们都有属于自己的

“故事袋 ”,里面肯定五彩斑斓。

  你愿意和大家分享你的秘密吗?

四、我能做更好

生:阅读教材第 6 页——《我是不是很差劲呢

?》

师:你是不是和小健一样,会感到自己有这样那样的缺点,有时候甚至认为自己很差劲呢

?

如果你愿意,把自己的想法和

“不倒翁先生 ”说一说吧!

师:现在请一些同学来跟大家说说你刚才和

“不倒翁先生 ”说了些什么。

【设计意图:此环节旨在鼓励学生发言,学会清楚地表达自己。

师:你们想知道小健和 “不倒翁先生 ”的故事吗?请同学们翻开教材第

8 页。

生:阅读教材第 8 页 “阅读角 ”——《其实,你也很棒! 》

师:同学们,我们每个人都有自己的特点,也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己,

使自己变得更好。把自己擅长的事情做好,你就是最棒的!

【设计意图: 本环节旨在让学生从故事中受到启发,

知道每一个人都是独特的, 懂得正视自

己的缺点,不断完善自己。

五、课堂小结

同学们,我们每个人都是独特的,都有自己的特点,也有不完美的地方。我们要正确认识自己,客观评价自己,不断改进自己,使自己变得更好。课后反思 ;

不一样的你我他

周:第二周( 2 课时)

时间: 年 月 日 ------- 月 日教学目标

1.知识与能力

通过学习认识到每个人都是不同的, 了解自己的特点, 感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。

2.过程与方法

通过探讨 “怎样与 ‘不同 ’友好相处 ”和 ““不同 ’让生活更精彩 ”的活动, 在探索问题的过程中获得体验和感悟。

3.情感与态度

通过本课一系列的活动, 认识到不同的人有不同的想法和选择, 培养尊重、 理解他人的好习惯。

教学重难点

重点:( 1)认识到每个人都是不同的, 了解自己的特点。( 2)认识到不同的人有不同的想法。

难点:观察同学和自己身上的闪光点,学会尊重、理解他人的想法和选择,培养尊重、理解

他人的好习惯。

教学过程

一、新课导入

1.师:请同学们看这两片树叶。观察一下,这两片树叶一样吗 ?

2.学生认真观察。

3.师生共同总结不同。

4.师:孩子们,通过观察我们发现,即使是同一棵树上的树叶,也不完全相同呢!如果说班

级是棵大树,那么每一位同学就像树上的一片叶子。 同学之间有很多相同点, 可又各有不同。

5.师:同学们,请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点, 我们一起来装点我们的班级树。

6.学生在心形叶片上书写自己的特点。

7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。

8.师:通过刚才的交流,同学们发现了什么问题 ?

1:我发现有同学跟我一样也是单眼皮。

2:我发现小新跟我一样都喜欢爬山。

3:我发现大多数同学跟别人不一样。

9.师:同学们说得很好,你们都有一双善于发现的眼睛。其实,就像你们分析的一样,人与人之间会有这样或那样的差异,每个人都有自己的特色。

【设计意图:通过小游戏,逐步深入地引导学生了解自己,通过比较, 使学生意识到人与人

之间的差异,让学生在活动中获得最真实的感受。 】

二、展开想象

1.师:课本第 11 页有一个圆,你会把它想象成什么呢 ?把你的想象画出来,并涂上颜色。然

后互相介绍一下自己的创意。

2.学生独立完成形象设计。

3.学生分别向同学们展示作品,并讲述自己的设计理念。

4.教师选出一部分贴在黑板上,师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。

5.师:请同学们讨论,为什么在同样的圆上作画,每个人画得却各不相同呢 ?

6.师点拨:因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同,所以画得也不同。

【设计意图: 通过让学生在同一个圆上作画, 引导学生发现, 不同的人即使是对同一事物也

会有不同的想法,进而意识到,在现实生活中,不同的人有不同的想法和选择。

 】三、与 “不同 ”友好相处

1.师:同学们,我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友,这是人之常情。但是,如果过于强调这一点,结果会怎么样呢 ?(翻到教材 12 页“周同同日记 ”。

 )

2.师生共同观看。

3.师:请同学们分小组讨论一下,你觉得周同同能找到好朋友吗 ?为什么 ?

4.学生分组讨论。

5.班内交流意见,允许有不同意见,教师注意做正面引导。

6.师:我们身边的每个人都是不同的,学会和 “不同 ”的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一想,你身边有与你 “不同 ”的朋友吗 ?你是怎么和他们相处的 ?

7.学生分享交流自己的经历和感受。

8.师:孩子们,有些同学和 “不同 ”的同学相处,心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢 ?(教师出示教材 13 页的 3 个事例,让学生分别讨论。

 )

9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。

10.教师出示教材 14 页提示的与人相处的好经验,同学们一起学习交流。

11.师:孩子们,当我们学会用理解的眼光看待别人,接纳他人与自己的不同,我们将会交

到更多的朋友。

 不同的树叶在同一棵大树上互相映衬,共同装点出美丽的风景。那么, 不同的我们在同一个集体中友好交往,就会共同度过美好的时光。

【设计意图:通过对比, 使学生明白每个人都是不同的, 教会学生一些与人相处的技巧,引导学生与 “不同 ”友好相处。】

四、 “不同 ”让生活更精彩

1.师:生活中充满了各种 “不同 ”,当这些 “不同 ”和谐相处时,是什么样的情景呢 ?(出示教材

页的两幅图。)

2.师生共同欣赏。

3.师:看到这些场面,你有什么感受和想法 ?你还能找到哪些由于 “不同 ”给生活带来精彩的

例子吗 ?

4.学生讨论,班内表达。

1:花园里的花朵五颜六色、千姿百态。

2:田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。

3:果园里的各种水果,散发着不一样的果香。

4:大自然中到处都是不一样的风景。

5.师:孩子们,你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界,我们愿意和各种不同的人打交

道。让我们学会接纳不同,欣赏他人,我们的生活将会更丰富、更精彩。

五、课堂小结

正是由于我们每个人都各不相同, 因此对同一问题才会有许多不一样的想法, 对同一件事情

才会有各种不一样的做法,这就要求我们每个人都要发扬自己的优点, 尊重、理解、接纳不同,与 “不同 ”友好相处。只有这样,我们的生活才会更加丰富、更加精彩。课后反思 ;

我很诚实

周:第三周( 2 课时)

时间: 年 月 日 ------- 月 日教学目标

1.知识与能力

知道哪些是诚实的行为;能分辨是非,知道说谎的后果。

2.过程与方法

通过举例子、讲故事、作比较等方法,学会分辨是非,用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。

3.情感与态度

培养学生诚实的品质,树立正确的是非观念。

教学重难点

重点:知道什么是诚实;能分辨是非,知道说谎的后果。

难点:能分辨是非,学会用诚实的行为解决问题。

教学过程:

新课导入:

引入《狼来了》的故事,说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么?

一:诚实与说谎

师:阅读教材 Pl6 三幅图内容。图中这些同学的做法,你赞成吗,为什么?

1:我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认,还主动道歉。

2:张敏的做法是错的,她说谎了。

3:邓彬的做法是对的,他很诚实。

师:你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质 ?把你想到的行为写在下面的空格里。

生完成教材 Pl6 空格内容,师可进行指导、补充。

【设计意图: 此环节旨在让学生学会分辨是非, 懂得诚实是一种美德, 说谎是不好的行为。

 】生阅读教材 P17 页 “故事屋 ”《明山宾卖牛》 。思考问题:有人认为,明山宾太傻了。你同意这种观点吗 ?为什么?

学生小组讨论,每组选择一个代表进行发言。

师:诚信是做人之本,立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。

【设计意图: 引导学生联系生活实际, 有助于理解故事主人公的行为, 有助于学生树立正确的是非观、价值观。

 】

话题二:请你帮他出主意

师:阅读教材第 18 页内容,思考教材问题。

1.小文为什么说家里养了金鱼 ?

2.设想一下后面会发生什么事。

3.同学们会怎么看小文 ?

4.这件事给了你什么启示 ?

师:有时,我们会不由自主地说谎话,也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。请你判断一

下,下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗 ?

展示教材第 19 页图片。

生:阅读教材图片内容,思考后完成教材卡片内容。

师:你是否也因为某种原因而说过谎 ?说谎以后你的心情怎样 ?有什么不好的后果 ?你应该吸

取什么教训 ?

生:自由发言。

展示教材第 21 页图片内容,学生阅读。

思考:图中的两位同学都对别人说了谎话, 你认为两人的 “谎话 ”是否有区别 ?说说你的看法。

生小组讨论,每组选择一个代表发言。

师:我们前面一直在说, 诚实是一种美德,说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告

诉我们,对于生活中一些善意的 “谎言 ”,我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想,我们也不得不说一些善意的谎言。

【设计意图:教材第 21 页的问题前置,使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯,通

过不同问题情境的对比,有助于学生理解本节教学难点。 】

但是,同学们应该清楚,那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不

值得提倡。

 从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。 说谎不仅使我们的内心感到羞

愧、自责、难受,还会失去别人对自己的信任,甚至还会损害别人的利益,总之是损人不利

己的事情。

 因此我们要做一个诚实的孩子, 让诚实伴随我们成长。 那如何做一个诚实的孩子

?我们来看看张强同学是怎么做的。话题三:让诚实伴随我成长

生:阅读教材第 20 页小故事,思考问题:你怎样看待张强的行为?

师:生活中,我们每个人要做 “张强 ”。如果你遇到下面这些情况 ?你会怎么做?

出示教材



20 下面内容: 怎么做?

1.从商店 西回家后, 售 多找了几元 ,我

2. 一道 住了我,正好可以看到同桌的答案,我



3.不小心打碎了 戚家的花瓶,我

出示 21 片,学生 。

: 中的两位同学都 人 了 ,你 他 的 “ ”是否有区 ? 你的看法。

学生小 ,全班相互交流看法。

小 : 生活中的 是复 多 的。 在特定条件下, 我 可以理解某些善意的 言。善

意的 言 机是善良的,是以 他人利益 目的的,我 此行 持理解的 度。

后反思 ;

同学相伴

周:第四周( 2 )

: 年 月 日 ------- 教学目



月 日

1.知 与能力

通 学 知道集体生活的重要性 ,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

2. 程与方法

1)通 参加各种集体游 和活 ,培养与他人合作、交流的能力。

2)通 列 一些故事或例子, 学生学会体会他人的需要和心情,

3.情感与 度

1)培养友 容、 集体、 合作的品 。

2)从小 立集体 念、合作意 和 精神。

教学重 点

重点:知道集体生活的重要性。

点: 学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

 能理解他人的需要与心情, 学会关 他人。

教学 程:

一:同学相伴的快

:今天我 来玩两个游 。

学生活 :玩游 1——蒙眼画

游 方法:

1.在黑板上画三个 圈,作 的 廓。

2. 出三 同学,每 五人,分 承担画眼睛、鼻子、耳 、眉毛和嘴巴的任 。

3.另外 出三名同学作 督 , 督大家是否遵守游 。

4.每 同学排好 分 站在三个 圈的前面,用布蒙住自己的眼睛,并 督 。

5.老 宣布开始后,学生依次走近黑板开始画五官,画完的同学就可以摘下蒙眼布。

6.游 程中,老 和 督 要提醒同学注意安全。

7.班上其余同学作 大众 ,决定哪 画的五官位置最准确、最好看。

: 个多人游 好玩 ?想象一下,假如没有 么多的同学, 个游 能玩得起来 ?

(学生自由 言,教 根据学生 的感受引出主 “同学相伴的快 ”。)

:你 与同学 玩 哪些多人游 呢 ?

学生自由 言。

:有同学相伴的生活 有快 。 同学相伴不 能一起学 , 而且 可以开展 多丰富多

彩的活 。

 一 你与同学 在一起的快 往事吧。

1: 和同学 一起 沙包。

2:和同学 一起跳 、玩老 捉小 。

3:

:有同学相伴,我 不 能玩多人游 , 可以展开更多有意思的活 。

【 意 : 通 多人游 入 。

 学生在游 中感受集体生活的 趣。

  置旨在引 学生体会同学相伴的 趣。

 】

:与同学在一起是快 的。

 可有的 “小朋友 ”却 , 可以不和同伴在一起。

  种想法 ?我 先来

欣 一首歌。

播放音 —《 Do-Re-Mi》

: 首歌好听 ? 首美妙的音 正是由 7 个可 的音符 合在一起演奏出来的。

生: 《七彩音符》 ,并思考: 离开大家后, “1会”遇到什么情形呢 ?你想 “1 ”些什么呢 ?

:如果 “1离”开了,那么 才我 听到的音 便不再完整, 也就不再美妙 听。

 而孤独的 “1,”

没有了大家的帮助与配合,它自己也演奏不出 人的旋律。

 告 我 ,离开了集体, 我

将会孤立无援,我 极融入集体,参与集体活 ,因 有同学的相伴,我 的学 、

生活才会充 趣。

【 意 : “ 角 ” 置的内容比 抽象,学生 以理解,教 采用欣 教学法,播放音

文件, 情境,激 趣的同 ,帮助学生理解 情境。

 】二:不 一个人落下

:我 不 要 极参与集体活 , 要懂得在集体活 中学会与他人平等地交流与合作。

考 大家的 候到了,接下来我 来玩第二个游 。

学生活 :玩游

2——海 逃生

学生 教材第

25 游 背景、游 方法和游 要求。

: 在我 把参加游 的同学分成四 ,每

5 个人。

 注意游 要求哦, 游 中只要有人

“落水 ”了,那么 成 “海 逃生 ”就失 了。

采 小 的成 : 分享一下你 的 ,不 任何成

“落水 ”的秘 是什么呢 ?

成 分享 ,教 行 价 。

【 意 : 本 游 置旨在 学生懂得在集体活 中相互配合的重要性,

培养学生的

合作意 和 精神。

 】

在游 中,我 想尽一切 法不 任何一个小伙伴

“落水 ”。可是,在校园生活中,我 有

却会因 种种原因冷落、排斥或者忽 了某些同学。

出示教材第 26 ,学生 并思考:

1.你 得班上的同学 做 ? 什么?

2.王浩、 欣和 会有怎 的感受呢

?

3.你 班上的同学 怎 做呢

? 你演一演。

学生小 交流 ,并上台 行表演,教 行 价。

:看到 中 些同学的行 和表 ,我 再来看看 “大雁 ” 是怎么做的。

学生 教材第 27 “美文欣 ”——《温情的大雁》 。

1.当一只大雁生病或受 , 什么会有其他的大雁留下陪伴它呢



?

2.想一想,从大雁身上,我 能 学到些什么呢 ?

小 : 今天的游 大家玩得很开心, 同学 感受到了同学相伴的快 , 懂得了 极参与集体

活 的重要性, 学会了在集体生活中与他人合作与交流。 不 如此, 我 学会了在集体生

活中要体会同学的需要和心情, 懂得关 他人,不冷落、 排斥或忽 某些同学。一个好的集

体就是一片沃土,让我们在这片沃土中一起茁壮地成长!

课后反思 ;

我的家在这里

周:第五周( 2 课时)

时间: 年 月 日 ------- 月 日教学目标

1.知识与能力

通过学习,深入了解自己生活的地方。

2.过程与方法

在游戏及分享的活动过程中,掌握与人交流的方法,主动与人交流。

3.情感与态度

通过加深了解自己生活的地方,培养对社区的热爱和自豪。

教学重难点

重点 :了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。

难点 :使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。

教学过程:

一、导入新课

小燕子说,这里有温暖的泥窝:

小白鹅说,这里有可爱的小河:

小山羊说,这里有青青的山坡:

小朋友说,这里到处都是有我成长的足迹。

小结:不管生活在什么地方的小朋友, 都非常喜欢自己的家乡, 因为家乡总能带给我们欢乐。

二、讲授新课

活动一:说说自己的家

师:请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。

师:同学们,你能看出图片上是哪里吗

?刚才的画面是不是让你想到了自己的家?现在请同

学们认真回忆一下,自己的家在哪里

?家的周围有什么标志性的建筑?

教师指定学生描述自己的家。

师:同学们都讲得津津有味,说得很详细。从大家的描述中,

我也感受到了大家都很爱自己

的家。

师:我想再请大家想一想,在你生活的村子或小区里,除了家人,

你最熟悉哪些人呢?他是

做什么工作的 ?你为什么会对他们印象深刻呢

?

师:你知道自己的村子或小区的村志吗

?能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗

?

小结:我们生活在一个平安和谐的大家庭里,

这里有我们成长的足迹, 有我们熟悉的人和事,

我们在这里快乐地成长,留下了无数的欢声笑语。这里对于我们来说,是一笔宝贵的财富。

【设计意图:让学生们了解自己家的具体位置,能清楚地向别人介绍自己的家。

活动二:我想说

师:我们一起来阅读故事《井深情更深》

师:同学们,读了这个故事,你有什么感想

?请大家思考:村里家家户户有了自来水,人们

为什么还喜欢到井边来呢 ?

全班内交流。

师:同学们说得很好,分析得也很对。即便家家户户都有了自来水,人们还是到井边来,是因为这里聚集着全村人的心,那清清的井水,流淌着村民之间亲切的情意。

【设计意图: 使学生感受到邻里之情的温暖与可贵, 引导学生珍惜邻里之情, 与邻居和睦友好相处。】

活动三:我能做点什么

师:大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了, 那么你能想一想, 有什么需要改进的地方吗?

教师举例提问:

小区垃圾没人管,你会怎么做呢?

水渠遭到破坏,你会怎么做?

生活区道路被占,你会怎么做?

小区绿地被占,你会怎么做呢?

学生讨论、交流,提出自己的方法和建议。

小结: 不论你是生活在村子里, 还是生活在城市的小区里,人们都需要和谐相处, 爱护环境和公共设施,不断改善不完美的地方,只有这样,我们生活的家园才会更加美丽、舒适。让

我们共同努力,为建设美好家园贡献自己的一份力量。

六、课堂小结

同学们,我们生活在自己的村子或者小区, 这里有我们成长的足迹, 这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢自己生活的地方, 还熟悉这里的人和事。

 学完这一课, 希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园,为自己家园的建设贡献一份力量。课后反思 ;

我家的好邻居

周:第一周( 2 课时)

时间: 年 月 日 ------- 月 日教学目标

1.知识与能力

学习邻里之间相处的常识,懂得邻里之间要和睦相处,互相帮助。

2.过程与方法

培养学生合作学习的能力与探究学习的能力。

3.情感与态度

感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐。

重点难点:

教学重点:引导学生们重视邻里关系、学习邻里相处之道。

教学难点:培养学生们关爱邻里的品质。

教学过程:

一、该话激趣,导入新课

1.谁能告诉老师:你邻居家的小伙伴叫什么名字 ?你平时都和他(她)玩些什么?和小伙伴

一起玩,你开心吗 ?

2.生回答。

3.师小结:和邻居家的小伙伴在一起让我们感到了生活的快乐,那么你知道和邻居相处有哪些技巧呢 ?这节课我们就一起来学习 “我家的好邻居 ”。

二、小组合作,共同学习

活动一:做一个有礼貌的好邻居

1.师:大家回忆一下,自己去邻居家玩,有没有因为不礼貌被邻居或父母说过 ?你觉得我们

在与邻居相处时,需要注意些什么呢 ?

2.学生分享自己的经历。

3.(出示教材 35 页图片)师:你觉得哪种行为不恰当?说说你的理由。

4.学生对这几种行为进行评价,并改正行为的不当之处。

【设计意图:以演一演的形式,使学生形成正确的行为习惯,做一个文明的人。 】

活动二:感受邻居间的温暖

1.阅读课本第 36 页,说说你有什么感受?

1:小红放学回家忘带钥匙,张奶奶请她先到自己家里,等待父母回来。

2:小丽的父母去出差,小丽的邻居请她到家里吃饭。

3:李奶奶的孙子生病了,孩子的父母没在家,邻居张叔叔帮李奶奶把孩子送到了医院。

通过图片我们看出了, 在我们需要帮助的时候, 是邻居们伸出了援助之手。

  请同学们回忆一

下,你有没有接受过邻居的帮助,或者你主动帮助过邻居 ?

师小结:常言道,远亲不如近邻。

 邻里之间要互帮互助、 和睦相处, 在邻居需要帮助的时候,

我们要力所能及地帮助他们。 这样在我们需要帮助的时候, 也能得到他人的帮助和温暖。 大

家就都能度过生活里的困难,过上美好的生活。

活动三:邻里互助,生活和睦

(出示教材 37 页图片)

1:小明帮李叔叔家收西瓜。

2:下雨了,小丽帮小毛家收晾晒的玉米和衣服。

3:小红搀扶王爷爷下楼。

师:图片中的同学,都主动帮助邻居。他们是我们学习的榜样。那么请大家思考,你能为邻里做些什么呢 ?

学生分小组讨论,并派代表回答。

师生共同阅读教材 38 页《垃圾不见了》这篇文章。

师:你认为小女孩的行为会给这里带来什么变化

?

【设计意图: 此环节使学生懂得了邻里互助、

生活和睦的道理。

  邻居给我们的生活带来了温

暖,我们也应该为邻居做一些力所能及的事。

活动四:不给邻居添麻烦

(出示教材 39 页图片)师:如果你是他们,你会怎么办

?

学生分小组讨论,各小组派代表汇报。

师:邻里之间怎样才能避免矛盾的发生呢

?你平时是怎么做的 ?

平时多为邻居想一想,例如在家看电视的时候,音量调小一点儿;不在楼道里堆放杂物等。

师:大家有谁搜集了历史上有关邻里之间谦让、体谅的故事,给大家讲一讲。

师:如果自家受到伤害时,要怎么处理呢

(出示教材 41 页图片)师:当你遇到相同的情况时,你会怎么办?

小组合作交流,派代表回答。

小结:当邻居伤害到自家时, 要先去找邻居积极友好沟通,

给邻居讲道理; 如果邻居不理睬,

也还要寻找适当的方法去沟通解决,而不能粗暴解决。

【设计意图:此环节是为了让学生懂得当与邻居发生矛盾时,应采用恰当的处理方法。

六、课堂小结

通过这节课的学习,我们知道了:生活在社会这个大家庭中,

“好邻居 ”非常重要。当我们去

邻居家串门时, 要做一个文明的客人;当邻居家有困难时,应主动提供帮助;当与邻居家出现矛盾时,要及时沟通,恰当解决。只有这样,邻里之间才能和睦友好相处,我们的生活才能安定和谐。

课后反思 ;

请到我的家乡来

教学目 :

1、通 了解自己家 的自然 境和人文 境,激 家 的情感。

2.、学生通 活 ,学会运用 察、 、 料等方式去探究和解决 。

3、了解 家 的建 做出 献的人物及事迹,并抱以感激、敬佩之情。

教学重 点:

重点 :引 学生 家 ,激 他 家 的 。

点 :培养学生 家 , 家 作 献的情感。

教学 程:

一、猜猜我的家 在哪里

激趣,引入新 。

:有几位同学要介 他 的家 , 通 他 的描述, 你能猜出 几位同学的家 在哪里 ?

生 1:我家 的 区号是 010。

生 2:我家 的 称是 “ ”。

生 3:我的家 有美 的漓江。

生 4:紫 花是我家 的区花。

回答:区号是 010 的地方是北京,第一位同学的家 是北京;江 称 “ ”,第二位同学的

家 是江; 广西桂林有美 的漓江, 第三位同学的家 是广西桂林; 香港特 行政区的区

花是紫 花,第四位同学的家 是香港。

:出示《中国行政区划 》 ,你能在地 上找到自己所在的省 行政区 ?

大家在教材 43 的《中国行政区划 》上找一找,然后描出它的 廓。

1)学生描出 廓后,小 行展示

2)同学 仔 察河北省的 廓像什么?

生:像耳 、像 号

: 你在地 上找一找家 的 省。学生找出后回答。

二、我是家 小 游

假如有 方的朋友要去你的家 游玩, 你愿意做他的 游 ?你都收集了哪些 料 ?咱 来做一个比 吧,比一比哪个小 介 得最精彩。

1)小 合作整理收集来的 料。

2)每个小 一个最有代表性的景点 行介 。

教材 45 ,哪位同学收集到了关于家 景名 的神 、 或故事 ? 大家 吧。【 意 :学生通 介 家 的 景、 述家 的 和故事, 增 了学生 家 的了解,激 了学生 家 的喜 之情。

 】

三、我 家 的特

指 学生 察教材 46 的 片:

1,吐 番的特 ——葡萄。

1:我的家 气温高,日照 ,特 适合葡萄生 。

 里的葡萄非常甜。2,无 惠山的特 —— 惠山泥人。

2:很久以前,心灵手巧的 人 家 的稻田下面有一种黑泥, ,很适合捏泥塑。他 就把黑泥反复敲打,精心雕琢,捏出了人 人 的惠山泥人。

:特 就是指一个地方特有的,著名的 品。那么,你的家 又有哪些特 呢

?咱 来开

一个 “家 特 布会 ”吧!

小 合作整理 来的特 或特 片, 出最感 趣的特 行介 。

: 例:新疆哈密瓜、山西刀削面、四川火 、泡菜,天津麻花等。

【 意 : 家 特 布会 一活 , 主要是 学生 一步了解自己的家 ,

感受家 的

物 丰富,增 学生 家 的喜 之情。 】

四、我的家 人

1. :家 的景美、物美,家 的人更美!人 建 美 的家 默默奉献着自己的力量。

学生 察教材 47 片:

1, 叔叔种植有机蔬菜, 大家增收致富。2,侗 承人覃奶奶 姑娘 在 侗 。3,王叔叔参与 了市里的 厂。

4,手巧的刘 能把出 的自行 很快修好。

:在你的家 有哪些人 你的印象最深?最令你感 和佩服 ?

小 交流,小 代表 述。

2.学生 察教材 48 的 片:

1,山西人以面食 主。

2, 北人的腰鼓极有特色。

:不同地方的人 在生活与 食 等方面往往会有不同, 你 得家 人有什么特 的生

活 ?

(1)小 ,小 代表回答。

(2)学生 教材 49 内容,提 :你的家 一定也有很多像阿里木 的 “家 人 ”在

家 作 献, 你 他 的故事吧。

【 意 : 置此 是 了 学生感受到家 的美 离不开建 者, 学 些人物的

秀品 ,激 学生 家 的 , 家 建 者的尊重。 】

五、 堂小

通 的学 , 我 不 感受到了家 的 景 美、 物 丰富, 生活在我 身 建

家 而默默奉献的人 更 得我 去尊重和学 。 下, 我 拿起画笔, 把你看到的家

最美的画面画下来吧!

8 大家的 “朋友 ”

教学目

1.知 与能力

生活中常用的公共 施,知道它 的作用。

2.行 与

养成 公共 施的良好 ,争做文明小公民。

3.情感与 度与价

知道公共 施在日常生活中的作用,要自 公共 施。

教学重 点

重点:知道公共 施的作用,学会 公共 施。

点:在日常生活中能 主 去 公共 施。

教学 程

一、 我 的 “朋友 ”

1.出示:同学 ,在小区、村庄、街 、公园 有 多 我 默默提供着帮助的了解它 ?今天老 想 大家介 一些特殊的朋友, 你能 出它 的名字 施 片)



“朋友 ”,你

?( 出示公共

2.学生回答:公用 亭、路灯、垃圾桶、休息椅。

3. :像 些 “朋友 ” ,在公共 所供大家使用, 方便大家的生活而 置的 施,称 “公共 施 ”。

4.你 知道哪些公共 施?

(交通信号灯、 、小区健身器材、凉亭 )

二、感受 “朋友 ”的作用

1. 本第 50 ,感受朋友的作用。

① 休息椅: “当你行走在公园里,想坐下休息 ,我会 开双臂, 你坐下来歇一歇。

② 垃圾桶: “当你想扔掉手中的垃圾 ,我会笑眯眯地 你 ,扔到我 里,保持街道的清

! ”

③ 路灯: “漆黑的夜晚,我 人 照亮回家的路。 ”

2.你 知道哪些公共 施的作用? 大家 一 。

3.小 交流,学生代表回答。



小区健身器材:可以帮助我 身体,增 我 的体魄



4. 些公共 施默默地 我 服 , 我 的生活提供很大的便利,如果没有了 些公共

施,同学 想一想,我 的生活将会是什么 呢 ?来看看小叮当的旅行遭遇吧。

5.播 本 52 内容:小叮当来到一个没有公共 施的国度

6.同学 想一想,小叮当 会遇上哪些不方便 ? 能把故事接着 下去

7.学生接着 充故事。



?

8. :公共 施的作用可真大呀, 正是有了公共 施的默默付出, 我 的生活才更加方便。

9.我 行一 比 吧! 一种新型的公共 施,比比 的 最具有 意。

(出示要求:可以是 有公共 施的改 和完善,也可以 一种新型的公共 施。 )

10.学生写出或画出自己的 方案。

11.学生展示或介 自己的 方案。

【 意 :此 是 了 学生 常 的公共 施,知道公共 施的作用。三、 听 “朋友 ”的委屈



1.我 每天都在享用着公共 施提供的各种便利,我 保 它 、 它 。可是,有的人却没有善待它 , 我 来听听它 的委屈吧!

2.出示 片: 小广告的公共汽 站牌和被弄断的公园 椅的 。

3.提 :看了画面,听了它 的 ,你的心情是怎 的?

4.学生回答。

些行 而感到气 。

5.也 的事就 生在你我的身 , 前老 布置大家 我 学校或家庭附近的公共

施,下面 同学

一 大家的 情况。

6.学生 述 的 果。

小区的健身器材:油漆掉了,生 重,不 不美 ,而且使用起来也不灵活。

桌:有的被学生乱涂乱画,影响了 桌的整 。

7. 教材第 54 并思考:如果 害了 些无声的 “朋友 ”,最 受 害的是 ?

8.学生 并回答

9.教 小 : 些无声的 “朋友 ”一旦被破坏, 我 的生活 来不便,影响市容,重

会 人 的生命安全造成威 。



所以 害生活中 些无声的



“朋友 ”,最 受 害的是我 健

康、安全的生活,是我 自己。

四、善待我 的 “朋友 ”

1.身 的 些 “朋友 ”是 我 服 的,如果得不到善待,它 的委屈可想而知。

  怎 它 呢 ? 我 来听听它 的心声吧!

2.出示 本 56 片: 听路灯和公园休息椅的心声。

3.如果你是某一 公共 施,你想 人 些什么

? 你站在 “朋友 ”的角度 一 。

4.小 交流,学生代表 大家听。

5. 听了朋友的心声,那就 我 一起行 起来吧,我 如何文明使用公共 施呢

?

( 置公共 施警示牌、 置宣 、看到不文明使用公共 施的行 要勇于制止。

6.学生 行反思:是否 坏 公共 施?今后 当怎 公共 施

?

【 意 :通 “朋友 ”的心声和自我反思, 烈激 学生的 任心与 心

—一公共

施需要我 的 。

 】

堂小

通 的学 , 我 了身 的公共 施,

知道了 些 “朋友 ”在我 日常生活中的作

用,我 要行 起来善待 些默默 我 服 的特殊

“朋友 ”。

生活离不开 教学目 :

1.知 与能力

了解什么是 ,知道生活 有 。

程与方法

通 学 , 立遵守 的意 ,懂得 极 和改 。

3.情感与 度

体会 的重要性,增 自 遵守 的意 。

重点 点:

重点:知道生活 有 ,懂得 的重要性。

点:养成自 遵守 的意 。

教学 程

一、 入新 ,引 趣

:同学 ,你 知道在我 日常生活中有哪些

?

生:公共 合不 大声喧;不允 灯;楼梯 不打;不能随便地乱扔垃圾

?

:从同学 的 述中, 我 生活中原来有 么多 。

今天,我 就来一起学 新的

一 《生活离不开 》 。

二、共同回 , 感想

出示教材 58 片,同学 ,你 玩 个游 ? 个游 怎么玩

?

生:猫捉老鼠游 。几个同学在圈内当老鼠,在圈里圈外穿插活 ,一个同学在圈外当猫,

猫只能在圈外活 ,一旦老鼠出到圈外,猫就捉老鼠,被捉到的老鼠要表演一个 目

:除了 个,你 玩 哪些游

?游 是什么 ?

学生分小 交流玩 的游 ,并 述游 。

:同学 ,我 了游 的 、比 的 ,其 ,生活中也 有 。

 同

学 想一想,你 知道生活中的哪些

?

生:交通 , 灯停 灯行:公共 所不能吸烟; 草坪

:同学 得不 ,可以看出同学 都是知道 的人。但有些同学 : 多了太

人,定那么多 干什么 ?你 有没有 么想 呢 ?下面我 通 三个活 了解一下 的作用。

1.没有 行不行

出示教材 60 片。

教 引 学生看 , 学生 想一下,如果没有 ,会出 什么情况。

学生分小 交流 ,派代表班内展示。

教师小结:古人说 “无规矩不成方圆 ”,这里的规矩也可以换成规则,如果没有了规则,我们的学习、生活就都乱套啦!可见,我们的生活离不开规则。

2.给规则分分类

出示一组学校里、 社会中涉及规则的图片。 教师指导学生看图, 让学生说说各种不同的规则。

学生看图,参与讨论学校以及社会生活中有哪些规则。

3.规则有什么用

阅读课本 61 页阅读角,说说你看完后的感受,体会规则的作用。

(不要小看规则,应从身边做起,从小事做起,越是危急关头,越要遵守规则。

师:学你们自己或自己身边的人,有没有不遵守规则的经历,造成了怎样的后果。

学生分享,并谈自己的感想。

师生共同完成教材 61 页下方的表格。

教师小结:生活中处处有规则,我们要严格遵守规则。

【设计意图:通过影像资料等形式,让学生真实地感受到规则的重要性。 】

三、共同探讨

1.这样对不对?



观点一:公园里乱扔垃圾不对,但大家都在扔,我也就跟着扔。

观点二:只要没人看到,没人管,就可以在公园里扔垃圾。

观点三:我觉得车辆多的时候不能闯红灯,车辆少或者没车的时候可以闯红灯。

分组讨论:你怎么看待以上观点 ?

结论: 这三种观点都是缺乏规则意识的表现。 遵守社会生活规则不能只靠外在约束,

我们自己自觉遵守,将规则作为自己行动的准则。



更需要

2.看图思考一 —你会怎么办 ?

件出示课本 62、 63 页图片。

思考:( 1)生活中还有类似的行为吗 ?

2)为了解决这种状况,你有什么好的办法?

(要从自身做起,自觉遵守规则;在保护自身安全的基础上,提醒、监督、帮助他人遵守规则。)

小结:生活中处处有规则,请同学们在日常生活中,自觉遵守规则,并互相监督,让我们的生活变得更加井然有序。

【设计意图:通过设置情境,进一步激发学生自觉遵守规则的意识,使他们明白,么时候,都必须遵守规则。

 】



无论在什

四、课堂小结

本节课我们知道了生活处处有规则, 懂得了规则的重要性, 知道了在日常生活中要自觉遵守规则,并监督、提醒他人遵守规则。

10、爱心的传递者

教学目标

知道生活中处处有爱心, 爱让世界变得更加美好和温暖; 懂得帮助别人不仅温暖别人, 而且自己也能收获快乐的道理;学会正确关心、帮助他人;学习雷锋精神。教学重点难点

关心他人的原因及做法,并学习雷锋精神。

教学准备 课件、视频

教学时间 1 课时

教学过程

一、激情 入,感受 心

1、播放歌曲《 的奉献》

: “只要人人都献出一点 ,世界将 成美好的人 ”。

 心 世界 得更温暖、更美好。

今天我 就来学 第十 《 心的 者》 。

二、共同回 ,体 心

1、无 献血、抗震救灾、 困地区捐款。 ( 件播放相关 片)

:除了 些大事件外, 生活中的小事上你曾遇到 哪些困 ?得到 什么帮助呢?翻开

我 来看看你是否也遇到 此 情况。

1:我遇到 ,有一次放学下大雨,是班上的一个男同学拿着大 把我遮回家的,那 候他衣服都湿了。

2:上美 ,我好几次都忘 卡 ,都是同桌送卡 我的。

3:二年 的 候,我不会 鞋 ,上体育 鞋 老是松掉,我又不会 ,是班 帮我 好的。

2、 班 心大使

:生活中 有 心,我 都得到 人的关心和帮助,我 也 关心、帮助他人。回

想一下, 你曾 人什么关心或帮助 ? 在大家开始 自己帮助 人的事, 然后我 行 , 出我 班的 心大使。

 (生答)三、 承雷 精神

1、 教材 66 的故事:《雨中送母子》

2、 看《雷 》相关 。并 你 知道雷 叔叔 有哪些 于助人的故事?

四、 置情境,奉献 心

1、大家自由分 , 成不同的 心小 。例:帮困小 、学 提升小 、敬老小

如果你是以上小 的 ,你打算如何帮助他人?

2、 :我 帮助他人的初衷是好的,可是在帮助人的 程中也会遇到一些 ,比如有些

人不接受帮助或者根本不 情。我 在来 接受 人的帮助?



69 ,并思考: 什么 两位同学不愿意

3、你 正确的做法是什么, 演一演。 ( 几位学生上台表演,并适 点 )

4、那你遇到 帮助人不 情的情况 ? 述具体事例。 (生答)

5、我 如何解决 些 呢? 大家集思广益。

小 士:

1、用心了解他人的需求。

2、以平等的 度 待需要帮助的人。

3.尊重他人的 私和意愿。

4.以友善和 的 度帮助他人。

6、 教材 69 “ 角 ”,并思考:班主任 什么不把真相告 方明呢?

五、 堂

通 本 的学 , 我 知道了生活中 有 心, 世界 得更加美好和温暖; 懂得了帮助 人不 温暖 人,而且自己也能收 快 的道理;学会了正确关心、帮助他人。

11、四通八达的交通

教学目

了解 代多种多 的交通方式以及每种交通工具各自的 ,感受家 交通的 化和 展,

知道现代交通的便利离不开交通岗位工作人员的辛勤劳动、 默默付出, 学会选择合理的交通

出行方式。

教学重难点

了解现代多种多样的交通方式以及每种交通工具各自的优势,感受家乡交通的变化和发展,

学会选择合理的交通出行方式。

教学准备 课件

教学时间 1 课时

教学过程

一、联系生活,引入课题

1、同学们今天是乘坐哪种交通工具来上学的呢?

2、在购物、走亲访友、外出旅游时,你分别会选择那种出行方式?结合你的亲身体验,说说一次难忘的乘坐某种交通工具的经历。

3、认识交通工具。(课件出示各种交通工具图片) 结合我们的生活体验,想想交通发展给我们的生活带来了什么?

二、了解运输特点,选择出行方式

1、谁知道交通运输有哪些方式?

2、小组讨论:铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输的特点。

铁路运输:最安全可靠

公路运输:最机动灵活

水路运输:最廉价

航空运输:最快速

想一想,交通王国里,还有哪些现代交通工具,它们各有什么特点。

3、考考你: 国庆节期间, 家住南京的宇涵一家要到大连旅游。

 妈妈很想坐轮船看看蓝蓝的大海, 爸爸想节省交通的成本, 宇涵则想体验一下坐飞机的感觉。

 假如你是一位导游, 你会

如何设计他们的往返行程呢?不要忘了,要综合考虑每个人的愿望、每种交通工具的特点、出行费用等因素。

 (阅读书 73 页)

4、其他地区传统的交通方式:北方马拉爬犁、南方竹筏。

三、七嘴八舌话交通

1、无论你是生活在乡村还是城市,都会发现如今的交通与以前相比发生了很大的变化。请

谈一谈这些年你所感受到的家乡交通的变化。 (交通工具的变化、道路的变化。将内容填写

75 页)

2、小结: 家乡交通工具的变化、道路的变化,使我们的出行更加方便、快捷,家乡的农产

品也可以很方便地运输到外地,让更多的人品尝家乡的美味,同时增加了家乡人民的收入,促进了家乡经济的发展。

四、向您致敬

当我们享受各种交通方式带来的便利时,

的劳动,为我们安全便捷的出行做出了贡献。



我们不能忘记交通岗位上的工作人员,

(阅读 76 页)



他们用辛勤

1、分小组扮演车站不同岗位的工作人员和乘客,模拟人们在火车站活动的情景,说说这些平凡的工作人员起到的作用。

2、你认为有哪些人是我们不能忘记的?如果没有他们,交通会陷入怎样的状况?

3、阅读 77 页阅读角《春运售票员的一天》 。

一天中, 几句话要重复上千遍, 你能体会他们平凡劳动的辛苦吗?他们为交通事业做出了哪

些贡献?

五、课堂总结

本 我 了解了 代多种多 的交通方式以及每种交通工具各自的 , 感受到了家 交

通的 化和 展,知道了 代交通的便利离不开交通 位工作人 的辛勤 、默默付出,

学会了 合理的交通出行方式。

六、板

多 的交通工具

四通八达的交通 不同交通方式的特点

家 交通在 化、 展

致敬交通 位工作人

12 慧眼看交通

教学目

了解交通 展 来的一系列 , 知道国家、 政府 解决 些 所采取的措施。 希望在以

后的生活中, 我 每个人都能遵守交通 , 低碳出行, 解决交通 献自己的一份力

量。

教学重 点

了解交通 展 来的一系列 , 了解决 ,人 采取了种种措施。

教学准 件

教学 1

教学 程

一、看身 的交通

快速 展的交通, 极大地方便了我 的生活。 但是交通 展 来的一些 , 也 引起我

的注意。(出示 件)

交通 堵、噪音、汽 尾气

二、深挖交通 的本

1、交通 引 了其他一系列社会 。 ( 79 “ 角 ”)

能源减少、 建公路 致耕地减少

2、你 能想到哪些由交通 引 的其他社会 ?播放交通 堵 的音 ,并 一 自

己的感受。

三、找解决 的 法

交通 我 的生活 来了太多 面影响,我 是 候关注并解决 些 了。

1、看下面 幅 ,你知道它是什么 ?(出示列 片)

磁 浮列 被称 “ 色交通工具 ”?你知道 是 什么 ?

介 :磁 浮列 是一种 代高科技 道交通工具, 它通 磁力 列 与 道之 的无

接触的 浮和 向, 再利用直 机 生的 磁力 引列 运行。 磁 浮列 由于其 道的

磁力使之 浮在空中, 行走 不需接触地面, 因此只受来自空气的阻力。 磁 浮列 的最高

速度可达每小 500 公里以上,比 高速列 的 300 多公里 要快。

2、解决交通 的一些好 法:

行 双号限行,限制 入市区的 。

? 汽 “食用 ”清 无 染的汽 燃料。

③ 生 新型 池汽 。

④ 高科技 汽 降 。

⑤.新燃料 池 入汽 。

3、 些措施 解决交通 展 来的 有什么作用?

4、作 小学生的我 ,可以 解决交通 做哪些努力?

四、 想未来的交通

未来的交通是什么 呢?我 将会使用什么 的交通工具呢?各种交通 施又会 生怎 的 化呢? 你 想象,做一名 色交通的 吧。

全班展示各自的作品, 并 述 思路和原理。

 全班 出 “最 保 ”、“最 能 ”、“最有 意 ”。

五、 堂

本 , 我 了解了交通 展 来的一系列 , 知道了国家、 政府 解决 些 所采取

的措施。希望在以后的生活中, 我 每个人都能遵守交通 ,低碳出行, 解决交通 献自己的一份力量。

六、板

慧眼看交通

交通事故

交通

汽 染

能源危机

展 色交通

解决 珍 生命

文明交通

万里一 教学目

通信,了解古 代通信方式及其 展,学会遵守通信中的道德 范,注意通信礼 。

教学重 点

了解各种通信方式及其特点,学会遵守通信中的道德 范。

教学准 件

教学 1

教学 程

一、神通广大的 代通信

1、下面 片中的 西有哪些?它 有哪些用途呢?(出示 片)

2、你的父母 常用什么方式和他人交流呢?

打 、 短信、微信、 QQ、 子 件、 真

3、 52 活 园。李 的爸爸在外地工作, 眼看就要 生日了。

 她可以用什么方式 爸爸送上祝福呢?

4、知 窗:通信就是信息的 。自从有了人,就有了信息 的需要。从 事、

鼓 情,到烽火 警、 ,都是人 明的信息 方式。

志着一个新的通信 代的到来。



19 世 , 的 生,

5、生活中,我 使用的通信方式各不相同。你知道, 些通信方式各有什么特点 ?( 83 )你 知道哪些通信方式?它 各有什么特点?

二、 史上的通信

1、我国通信有着悠久的 史。 你知道古代是怎么 信息的 ?它 都有什么特点呢? (

84 )

2、在古代,受科学技 水平的限制,人 信息十分 。 ( 85 “ 角 ”)古代

通信难在哪里?

三、飞速发展的通信世界

1、现代通

本文已影响