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关于构建初中数学高效课堂的几点思考

百纳文秘网  发布于:2021-10-14 08:19:01  分类: 演讲致辞 手机版

【摘 要】高效课堂不仅可以有效的减轻学生的学习负担,还有助于提高教师自身的教学能力。以初中教育阶段中数学学科为实际案例,深入的分析构建高效课堂具体的措施,以此来促进学生的全方位发展,为我国教育事业的改革奠定良好的物质基础。

【关键词】初中 数学 高效课堂

数学课堂作为数学教师开展数学教学活动的主要场所,同时也是初中生学习数学知识、形成数学学习能力的主要途径和地点。高效的数学教学课堂的构建,不仅是促进学生素质教育发展的物质基础,同时也在一定程度上有效的降低了学生的学习负担,并切实的提升了课堂教学的质量。为此,笔者在文章中对于构建初中数学高效课堂提出几点思考。

1 数学教师需要明确课堂教学的核心方向

课堂教学活动一直都是以一种动态不定性的形式进行发展,其中学生个体不同的学习差异,理解能力的差异,使得教学设计与实际教学过程中总会遇到一些预想不到的环节。为此,数学教师在实际教学过程中,需要依据学生的实际学习情况,学习的反馈信息进行系统性的汇总、梳理,以此来不断构建更加高效化的教学课堂设计。

其教学设计过程中需要遵循以下两点要求:

(1)教师在进行实际设计教学活动时,其教学内容的设计需要十分贴近学生的生活经验,并符合学生群体的学习能力和理解能力的多项需求。

(2)实际操作与集体学习交流,作为初中阶段数学学科学习的主要形式。在实际教学过程中,数学教师需要帮助学生改正掉依赖教师讲解的学习惰性不良习惯,进而不断鼓励班级中的学生自主的进行数学知识的探究。

2 全面激发学生的数学学习兴趣

初中教育阶段中的数学学科,主要的教学内容为数学公式与数学知识定义。这一部分数学知识全部需要数学教师进行创设学习情境来进行教学。为此,数学教师需要在进行实际教学过程中,对班级中的学生进行学习知识的引导或启发,引导学生自主的参与到学习活动中,并将数学知识全部应用到自己的实际生活中,进而有效的提升了班级中学生学习数学知识的积极性与热情。

例如,数学教师在进行实际教学“平行线”这一课时,教师可以要求班级中的学通过自主的时间学习操作探索的形式来发现平行线这一数学知识的性质和定理。与此同时,数学教师还可以实际教学活动中,适当的运用多媒体教学技术。通过多媒体技术进行播放一些与平行线知识相关的图片和影像学习资料。如,火车铁轨、校园塑胶跑道、单双杆、花坛中的栏栅等等。在学习课件播放后,数学教师需要结合这一部分学习资源对班级中的学生进行学习引导,并不断加深学生对于这些数学概念的认识和印象,再要求学生进行自主的发言,在学生发表完自我的看法后,教师在将完整的正确的平行线的概念和定义进行讲解。这样一来,不仅有效的激发了学生的学习兴趣,同时还调动了学生自主学习探究的积极性。

3 数学教师需要及时的进行知识指导,以此来不断激发学生数学思维

“知识引导”,实质上就是指教学活动中的点拨与评价。数学教师在进行构建高效数学课堂时,除了注重培育学生自主探究的积极性,还需要适时地进行知识的“点拨”。教师此种方法,不仅有利于把握课堂知识点教学的正确方向,使学生在学习中既能迸发出思维的火花,同时还可以实时地将其归于正确的轨道。

数学教师的教学知识引导点拨的步骤,大致可分为三点:

(1)寻找知识点引导的源头,包括导语点拨、生成性点拨及总结性点拨;

(2)“点”招,根据问题难度及探究阶段,可区分为点破点透,“点”而不“拨”,等等;

(3)把握“点”机,课堂教学是动态发展的,教师应注意把握好出学生学习实际情况和教学目标之间的尺度,将学生们散乱的解题思维集中到一点即正确的思路上来。

譬如,已知关于x的一元二次方程(m-1)x2=+x+1=0有实数根,求m的取值范围。通常学生都会想到方程有实数根△,≥0,进而得出:12-4(m-1)≥x1,≥0,解得m≤而疏漏了m-1≠0这个必要条件。关于此,教師如果直截了当地指出,解题应当参照一元二次方程定义的话,必然会严重缺少足够的鼓励与启发。为此,数学教师需要对学生的学习行为进行如下的评价:“同学们,你们的学习基木思路是比较正确清晰的,大家可以再仔细的进行思考,若m满足m=≤的取值范围时,如m=1,方程有实数根x=-1,但是方程还是一元二次方程吗?”教师这一做法,不仅可以有效指出学生思考方向的缺失,与原先的评价相比也能更好地激发学生的学习热情。

4 数学教师需要合理的运用多媒体,不断丰富课堂教学的形式

数学教师需要在实际教学过程中,科学的引用多媒体教学技术。多媒体教学课件的有效使用,对于构建高效的教学课堂具有关键性的作用。例如,教师在进行实际教学“等腰三角形的性质与判定”这一课时,可以设计出如下的问题情境:已知图纸中绘有△ABC,且AB=AC,若三角形部分被墨水涂没了,仅余底边BC和∠C,试问能否重新划出等腰三角形ABC?教师这种创新的新颖学习舌吻形式,会比较容易激发起学生们的学习兴趣与思维创造力。

5 定期组织学生进行学习反思,不断巩固学生的学习成效

学生在进行学习新知识的过程中,必须要通过大量重复的学习、思考和具体的知识实践探究,才可以有效的将数学教材中涉及到的知识全部转化成为自我的学习经验,并逐渐实现课堂教学的教学目标。

例如,数学教师在进行实际教学“三角形定理”这一课时,需要要求班级中的学生自主的进行三角形高、中线、角平分线的定义。在学生基本的掌握其定义知识后,要求班级中的学生进行绘画直角三角形、钝角三角形与锐角三角形的高、中线和角平分线。并要求学生一边绘画一边进行观察其所在直线的位置。数学教师需要对学生进行及时性的知识指导和补充,并借助部分数学练习题目来进一步的考察班级中学生对于知识点的具体掌握程度,这样一来,可以有效的帮助教师及时的获取学生的学习反馈信息,并根据学生的学习反馈信息及时的进行教学内容的优化调整,以此来实现加深学习质量,巩固教学效果的教学目标。

6 结束语

综上所述,初中教育阶段数学高效课堂的构建并不是一朝一夕就可以完成的事情。为此,数学教师需要始终坚持运用新课程的理念来进行实际教学数学课堂,并通过不断的实践教学,来全面的激发班级中学生数学学习兴趣,进而不断构建高效的教学课堂。

参考文献

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[2]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究,2011,06:36

[3]吴兴刚.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].新课程(中),2014,12:128

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