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幼儿园老师读书笔记读儿童早期科学活动有感

百纳文秘网  发布于:2020-09-28 08:56:26  分类: 心得体会 手机版

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幼儿园老师读书笔记读《儿童早期的

科学活动》有感

幼儿园老师读书笔记读《儿童早期的科学活动》 有感

托一班李文婷

刚拿到这本书,我注意到书扉页的左上角有一 行小字“美国幼儿教师专业指导丛书”,刘晶波主编 在总序中也是从自己刚进入学前教育专业或是在修 哪一门功课、做哪一项课题的过程中老师、同学、 同事总会有在其中的某个环节提到“美国研究者的 观点怎样、美国的做法如何”等待时候的深刻印象 为题谈了“为什么总是美国”,通过反复的筛选、聚 焦、终于浓缩成了上面三个问题:

“美国的学前教育有怎样的特别之处? ”

“美国的学前教育到底有哪些是值得我们认真 去学习的? ”

“我们到底应该怎样去学习美国的学前教育 呢? ”

尽管学前教育看上去只是人类教育活动中的一 个分支,但是它却是关乎着个体、家庭、社会、国 家和民族,因而也受着太多因素的影响。简单地谈

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论某国、某地的学前教育是可以的,但若要深入的 进行评价、分析、理清来龙去脉并择优而学之,确 实一项复杂而艰巨的工程。因此,才有了本书的出 现。本书的目标是帮助新教师获得丰富的科学知识, 并竖立坚定的科学教育信念一一即科学能够使儿童 受益良多。认识到:操作材料和有趣的活动能够激 发所以幼儿的兴趣。过去十年的脑科学研究不断证 明了认知与情感的相互作用,长期的观察研究也发 现,那些快乐并充满好奇心的儿童能够学得更好。

 正因如此,本书还提出了一个重要的副标题

种认知与情感相整合的学习模式。认知与学习的情 感因素是一个由多方面要素构成的复杂网络,包括 好奇心对生活经验的情绪反应以及从个人成就中产 生的具有激励性的自我信念,即“自我效能”。俗话 说得好:“好奇心是最好的老师! ”,而儿童认识自身 和周围世界的方式又影响着他们的好奇心。对于儿 童来说,客观世界的真相和获得自我效能感、掌握 已知的欣喜和探索未知的渴望之间,都存在着相互 影响和相互促进的关系。无法解释的事情或可怕的 事情可能会引发儿童的焦虑,但是这种焦虑也会激 发他们去寻找答案。在探索周围可怕的、愉快的或 舒适的环境的同时,儿童都能够从中获得愉悦感, 这种愉悦感会进一步促进儿童认知和情感的发展, 或许这才是孩子们最需要的,也是我作为一名幼教 工作者更想给予学龄前孩子们的!

第一章从学习的构成要素:好奇心、情绪、积 极、消极情感与学习、自我效能与学习,更加可贵 的是书中提出了多元的学习方式,并通过整合学习 模式促进概念之间的联系。在科学活动的参与者并 不仅限于儿童和老师,而是加入了家庭和社区的力 量!粗读了本书之前对于当前儿童科学教育如何开 展的焦虑得到了缓解,自1957年第一颗人造卫星发 射后,科学的重要性已经引起了教育界、商业圈、 劳动力市场以及政府部门的普遍关注。也担忧自己 的孩子输给那些不仅在国际数学和科学测试中取得 高分并且拥有更多机会从事科学、技术、工程和数 学职业的儿童,这些焦虑并不是杞人忧天。然而, 在早期教育阶段,仍然存在着位儿童奠定坚实的科 学教育基础的珍贵机会。如果教师的知识丰富并且 富有主见,他们就能够将科学作为促进儿童语言学 习的有效途径,在科学教育中丰富儿童的词汇和概 念性知识,并激发他们的学习兴趣。实际上,科学 与某些真实和具有可重复性的食物密切相关。对于 儿童,尤其是对那些校外生活不稳定的儿童来说,

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他们就能够从科学带来的真实感和稳定感中收获进 步与喜悦。

足见儿童早期的科学活动是多么的重要!再加 上有了这么好的专业指导丛书,作为一名工作在一 线十多年的幼教工作者,我有信心通过自己的努力 让孩子们通过早期的科学活动体验到科学给孩子们 带来的真实感和稳定感中收获进步与喜悦。

幼儿园老师读书笔记读《儿童早期的科学活动》 有感

托一班李文婷

刚拿到这本书,我注意到书扉页的左上角有一 行小字“美国幼儿教师专业指导丛书”,刘晶波主编 在总序中也是从自己刚进入学前教育专业或是在修 哪一门功课、做哪一项课题的过程中老师、同学、 同事总会有在其中的某个环节提到“美国研究者的 观点怎样、美国的做法如何”等待时候的深刻印象 为题谈了“为什么总是美国”,通过反复的筛选、聚 焦、终于浓缩成了上面三个问题:

“美国的学前教育有怎样的特别之处? ”

“美国的学前教育到底有哪些是值得我们认真

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去学习的? ”

“我们到底应该怎样去学习美国的学前教育 呢? ”

尽管学前教育看上去只是人类教育活动中的一 个分支,但是它却是关乎着个体、家庭、社会、国 家和民族,因而也受着太多因素的影响。简单地谈 论某国、某地的学前教育是可以的,但若要深入的 进行评价、分析、理清来龙去脉并择优而学之,确 实一项复杂而艰巨的工程。因此,才有了本书的出 现。本书的目标是帮助新教师获得丰富的科学知识, 并竖立坚定的科学教育信念一一即科学能够使儿童 受益良多。认识到:操作材料和有趣的活动能够激 发所以幼儿的兴趣。过去十年的脑科学研究不断证 明了认知与情感的相互作用,长期的观察研究也发 现,那些快乐并充满好奇心的儿童能够学得更好。

 正因如此,本书还提出了一个重要的副标题

种认知与情感相整合的学习模式。认知与学习的情 感因素是一个由多方面要素构成的复杂网络,包括 好奇心对生活经验的情绪反应以及从个人成就中产 生的具有激励性的自我信念,即“自我效能”。俗话 说得好:“好奇心是最好的老师! ”,而儿童认识自身 和周围世界的方式又影响着他们的好奇心。对于儿 童来说,客观世界的真相和获得自我效能感、掌握 已知的欣喜和探索未知的渴望之间,都存在着相互 影响和相互促进的关系。无法解释的事情或可怕的 事情可能会引发儿童的焦虑,但是这种焦虑也会激 发他们去寻找答案。在探索周围可怕的、愉快的或 舒适的环境的同时,儿童都能够从中获得愉悦感, 这种愉悦感会进一步促进儿童认知和情感的发展, 或许这才是孩子们最需要的,也是我作为一名幼教 工作者更想给予学龄前孩子们的!

第一章从学习的构成要素:好奇心、情绪、积 极、消极情感与学习、自我效能与学习,更加可贵 的是书中提出了多元的学习方式,并通过整合学习 模式促进概念之间的联系。在科学活动的参与者并 不仅限于儿童和老师,而是加入了家庭和社区的力 量!粗读了本书之前对于当前儿童科学教育如何开 展的焦虑得到了缓解,自1957年第一颗人造卫星发 射后,科学的重要性已经引起了教育界、商业圈、 劳动力市场以及政府部门的普遍关注。也担忧自己 的孩子输给那些不仅在国际数学和科学测试中取得 高分并且拥有更多机会从事科学、技术、工程和数 学职业的儿童,这些焦虑并不是杞人忧天。然而, 在早期教育阶段,仍然存在着位儿童奠定坚实的科

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学教育基础的珍贵机会。如果教师的知识丰富并且 富有主见,他们就能够将科学作为促进儿童语言学 习的有效途径,在科学教育中丰富儿童的词汇和概 念性知识,并激发他们的学习兴趣。实际上,科学 与某些真实和具有可重复性的食物密切相关。对于 儿童,尤其是对那些校外生活不稳定的儿童来说, 他们就能够从科学带来的真实感和稳定感中收获进 步与喜悦。

足见儿童早期的科学活动是多么的重要!再加 上有了这么好的专业指导丛书,作为一名工作在一 线十多年的幼教工作者,我有信心通过自己的努力 让孩子们通过早期的科学活动体验到科学给孩子们 带来的真实感和稳定感中收获进步与喜悦。

幼儿园老师读书笔记读《儿童早期的科学活动》 有感

托一班李文婷

刚拿到这本书,我注意到书扉页的左上角有一 行小字“美国幼儿教师专业指导丛书”,刘晶波主编 在总序中也是从自己刚进入学前教育专业或是在修 哪一门功课、做哪一项课题的过程中老师、同学、

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同事总会有在其中的某个环节提到“美国研究者的 观点怎样、美国的做法如何”等待时候的深刻印象 为题谈了“为什么总是美国”,通过反复的筛选、聚 焦、终于浓缩成了上面三个问题:

“美国的学前教育有怎样的特别之处? ”

“美国的学前教育到底有哪些是值得我们认真 去学习的? ”

“我们到底应该怎样去学习美国的学前教育 呢? ”

尽管学前教育看上去只是人类教育活动中的一 个分支,但是它却是关乎着个体、家庭、社会、国 家和民族,因而也受着太多因素的影响。简单地谈 论某国、某地的学前教育是可以的,但若要深入的 进行评价、分析、理清来龙去脉并择优而学之,确 实一项复杂而艰巨的工程。因此,才有了本书的出 现。本书的目标是帮助新教师获得丰富的科学知识, 并竖立坚定的科学教育信念一一即科学能够使儿童 受益良多。认识到:操作材料和有趣的活动能够激 发所以幼儿的兴趣。过去十年的脑科学研究不断证 明了认知与情感的相互作用,长期的观察研究也发 现,那些快乐并充满好奇心的儿童能够学得更好。

 正因如此,本书还提出了一个重要的副标题 种认知与情感相整合的学习模式。认知与学习的情 感因素是一个由多方面要素构成的复杂网络,包括 好奇心对生活经验的情绪反应以及从个人成就中产 生的具有激励性的自我信念,即“自我效能”。俗话 说得好:“好奇心是最好的老师! ”,而儿童认识自身 和周围世界的方式又影响着他们的好奇心。对于儿 童来说,客观世界的真相和获得自我效能感、掌握 已知的欣喜和探索未知的渴望之间,都存在着相互 影响和相互促进的关系。无法解释的事情或可怕的 事情可能会引发儿童的焦虑,但是这种焦虑也会激 发他们去寻找答案。在探索周围可怕的、愉快的或 舒适的环境的同时,儿童都能够从中获得愉悦感, 这种愉悦感会进一步促进儿童认知和情感的发展, 或许这才是孩子们最需要的,也是我作为一名幼教 工作者更想给予学龄前孩子们的!

第一章从学习的构成要素:好奇心、情绪、积 极、消极情感与学习、自我效能与学习,更加可贵 的是书中提出了多元的学习方式,并通过整合学习 模式促进概念之间的联系。在科学活动的参与者并 不仅限于儿童和老师,而是加入了家庭和社区的力 量!粗读了本书之前对于当前儿童科学教育如何开 展的焦虑得到了缓解,自1957年第一颗人造卫星发

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射后,科学的重要性已经引起了教育界、商业圈、 劳动力市场以及政府部门的普遍关注。也担忧自己 的孩子输给那些不仅在国际数学和科学测试中取得 高分并且拥有更多机会从事科学、技术、工程和数 学职业的儿童,这些焦虑并不是杞人忧天。然而, 在早期教育阶段,仍然存在着位儿童奠定坚实的科 学教育基础的珍贵机会。如果教师的知识丰富并且 富有主见,他们就能够将科学作为促进儿童语言学 习的有效途径,在科学教育中丰富儿童的词汇和概 念性知识,并激发他们的学习兴趣。实际上,科学 与某些真实和具有可重复性的食物密切相关。对于 儿童,尤其是对那些校外生活不稳定的儿童来说, 他们就能够从科学带来的真实感和稳定感中收获进 步与喜悦。

足见儿童早期的科学活动是多么的重要!再加 上有了这么好的专业指导丛书,作为一名工作在一 线十多年的幼教工作者,我有信心通过自己的努力 让孩子们通过早期的科学活动体验到科学给孩子们 带来的真实感和稳定感中收获进步与喜悦。

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