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小学数学有效提问的方法探讨

百纳文秘网  发布于:2021-10-13 08:18:13  分类: 文秘专题 手机版

摘 要:在素质教育下,创新教育是主流。在数学教学过程中,教师要以培养学生自主创新能力为重点,转变教学观念,树立新教育观,以学生为中心,为学生创设轻松愉悦的教学情境,培养学生的社会实践能力,让学生充分掌握数学知识,实现四个创新,即“人格创新、意识创新、思维创新和能力创新”。所以不断提高学生创新能力显得尤为重要,使课堂充满创新活力。

关键词:小学数学;创新能力;方法

小学生好奇心较强,极具想象力和幻想力,思维非常活跃,教师在教学过程中应鼓励学生开动思维,充分发挥想象力,大胆幻想,积极思考,努力探索,在探究中学会创新,通过创新体会成功的乐趣。那么,在小学数学教学中如何培养学生的创新能力呢?本文略谈几点拙见。

一、培养思维,诱发创新

数学是一门比较抽象化的学科,逻辑性较强,对于如何培养学生的创新能力来说,锻炼学生的思维能力至关重要。在小学阶段,学生的思维正处于更迭期,即由形象思想向抽象思维转变,所以对于小学数学教学来说,仅仅停留在教材和课堂教学是远远不够的,应打破固定思维模式,发挥发散性思维,实现理论与实际相结合,创新结题方法。在教学过程中,教师要引导学生感知和操作一些数学模型,在此基础上激发学生的思维灵活性,实现逻辑性分析和推理与非逻辑性灵感和直觉相结合。就拿学习“约数与倍数的意义”来说,可以这样创设教学内容:看谁能说出最多7、9和63的关系。这样学生就会从不同角度和不同层次进行发散性思考,诸多答案便一应而出,如7是63的约数、63是9的倍数等,由此加深学生对“约数和倍数”的理解。

二、质疑问难,开拓创新

有疑问才会有思考,疑问是学习知识的敲门砖,是培养发散性思维的开端,是培养创新能力的基石,教师在向学生传授知识时要引导并鼓励学生敢于提出疑问,勤于提出疑问,这样既能充分发挥大脑的思维能力,又能让学生举一反三,加深所学知识。例如,学生在学完“梯形的面积”知识点后,知道上、下边之和乘高除2可以算出梯形面积,有的学生会问边长乘以高再除2可以算出三角形的面积,我们能不能用同一种公式来计算长方形和正方形的面积呢?这种问题与图形间的转换有直接关系,富有创新思维。教师可以通过适当的引导和鼓励,最终让学生将这些图形面积公式转换为梯形面积公式。由此可以发现,敢于提出疑问,善于提出疑问,思考疑问,解决疑问是培养学生创新思维和能力的有效手段。

三、联系实际,引发创新

在我们的日常生活中,随处可见数学的影子,可以说,数学和我们的生活息息相关。因此,教师在进行数学教学过程中,要将知识点与学生的现实生活有机结合在一起,让知识点更加贴近生活,这样学生觉得所学知识与自己的生活很近,学起来自然感到亲切,进而在愉悦的氛围中掌握所学知识。设计数学教学案例时,教师应以小学生经常接触的事物为模版,将知识点融于模版中,从而达到理论与实际相结合的目的。例如,在讲述时间和空间这一知识点时,教师可以让学生结合自己的实际,将上学过程中所走的路程和花费的时间联系在一起。与此同时,教师可以通过灵活多变的例题,如一空多填、一题多解等让学生感受数学的多变性,激发学生的创新思维。通过这种教学方式,不但能够让学生牢记所学知识,还可以培养学生的创新能力。

总而言之,在小学素质教育课程中,数学教学是一门非常重要的课程,在培养学生思维方面,数学教学具有得天独厚的优势,所以数学教师的重要使命就是培养学生的创新能力和思维能力,创设开放民主的学习情境,鼓励学生自主学习,创新教学方法,满足学生的好奇心和求知欲,树立以学生为中心的教育观,培养学生的探索精神和创新能力。

参考文献:

邹景贵.小学数学教学中培养学生创新能力的方法[J].现代阅读,2013(01):240.

·编辑 鲁翠红

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