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初中数学课堂教学有效性初探

百纳文秘网  发布于:2021-10-13 08:18:14  分类: 金融贸易 手机版

【摘要】数学教学是初中基础教育中最为重要的教学内容,是培养学生逻辑性思维的关键部分,是课堂教学活动有效开展的重要教学活动,更是促进学生稳定发展的关键内容。所以在新课改后,初中教育应明确数学教学的重要性,并根据当前教学要求,应转变传统教学模式,实现初中数学课堂教学的有效性,并为促进初中生未来稳定发展奠定坚实基础。

【关键词】初中 数学课堂 教学有效性

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)37-0146-01

一、培养学生良好的学习兴趣,提升学生学习主动性和积极性

(一)实现数学教学生活化转变,提升学生学习数学知识的兴趣。

在初中数学课程当中,如果只凭教师的口头讲解,不仅无法提升整体教学水平,也必将使数学教学欠缺一定的趣味,会影响学生学习兴趣和积极性。所以在初中数学教学中,教师要选择合理的教学形式,教师可以将实际生活内容融入到教学当中,使教学活动变得轻松愉快,从而让学生更好的理解和掌握数学知识,增强学生整体学习能力。

例如,在讲授“图形的旋转”一课时,教师可以为学生设计轻松愉快的情境教学活动,根据教学内容和学生生活实际内容来设计情境教学模式,教师可以将生活当中的图形旋转的案例展现给学生,并让学生进行观察和查找,在自己身边中有哪些图形旋转的内容,从而提升学生学习兴趣,使学生更好的理解所学知识,真正有效的提升学生整体学习能力。

(二)根据学生身心特点来激发学生学习兴趣。

初中时期的学生正步入青春发育期,其具有较强的好奇心和好胜心,所以在开展数学教学活动时,教学要结合数学教学内容以及其意义等,为学生设计具有趣味性的教学形式,从而结合学生身心特点,设计符合其身心发展的教学形式,从而更好的激发学生学习数学知识的积极性和主动性,从而更好的提升学生整体学习能力。并且学生的学习态度以及兴趣是会受其情感的影响而发生改变,所以在实际教学中,教师应该多与学生进行情感交流,多亲近和爱护学生,进而让学生在和谐的师生关系中,更好的提升学生整体学习能力,提升学生学习兴趣,从而更好的提升初中数学教学有效性,为促进学生良好发展提供有利条件。

二、合理运用情境教学形式,对学生思维品质进行优化

(一)有效借助问题情境,提升学生求知欲望。

在学生学习中应有效的引导学生进行思考,由于“学启于思,而思源于疑”的原则,教师在开展数学教学活动时,可以为学生设计问题情境教学活动,从而引导学生参与到问题的解决当中,进而更好的提升学生积极性和主动性,激发学生对数学知识学习的兴趣和欲望,这样才能更好的提升学生整体学习水平。教师要根据实际教学内容,为学生设计相应的问题情境内容,从而更好的带领学生进入到学习状态当中,这样能够更好的提升数学教学水平以及其有效性。

(二)设计实践情境的教学活动,从而丰富学生思维经验。

在教学中教师应该设计一些具有探究性的问题,通过让学生在实践当中进行探究,从而更好的提升学生思维活跃度,并在操作当中观察和领会相应知识,并通过学生的探究来解决相应的数学知识。在教学中教师要让学生多观察,多动手操作,多动口讨论,也要多动脑进行思考等,并为学生设计相应的实践活动,使学生在动手操作中更好的理解和掌握数学知识,从而丰富学生思维经验,这样对促进学生数学学习能力的提升有着极大的作用。

(三)設计讨论式情境的教学活动,培养学生发散性思维。

数学教学课堂上,教师要根据学生知识结构,为学生设计讨论式、辩论式教学情境,从而为学生建设良好的学习平台,使学生能够在探索和讨论当中,更好的理解和掌握数学知识,并且在良好的讨论式教学形式下,也能够有效的培养学生发散性思维,这对学生未来稳定发展有着极大的作用,是促进学生稳定发展的关键。

例如,在讲授“反比例函数”这一课时,可以有效的运用多媒体教学课件开展教学活动,并根据教学内容设计讨论式教学活动,从而使学生更好的掌握和理解相应的知识概念和规律等,并通过实际问题来分析讨论得到反比例函数的概念,之后在通过与一次函数、正比例函数的类比形式获得反比例函数解析式的求法,之后在引导学生进行相应知识的练习,进而巩固学生所学知识,增强学生整体学习能力。

三、设计良好的数学教学环节,更好的提升学生学习水平

(一)明确教学准备环节的重要性。

在开展教学活动前,教师必须要先做好备课工作,也要准备良好的教学方法,并带动学生共同进行课前准备工作,进而确保数学课堂教学活动有效开展。教师应将教材进行深度分析和挖掘,并根据知识本质内容,明确教学最终目标以及教学重难点等,从而抓住其思维主线,进而保障数学教学活动的良好开展。教师也要对教学形式进行准备,根据教学内容和学生特点,来为学生设计科学合理的教学模式,进而保障在数学教学课堂上更好的理解和掌握数学知识,并加深学生数学知识的记忆,提升数学教学的有效性。

(二)重视知识的传递与延伸。

初中数学教学中,教师在教学中应建立合理的数学模型,之后在对学生进行学法指导教学,从而使学生更好的掌握相应的数学知识,并学会用举一反三的方式来解决相应的数学问题,从而真正有效的向学生传递相应的数学知识,增强学生整体学习能力。在数学教学中,教师也要重视数学知识的延伸和拓展,通过运用合理的教学模式,来帮助学生更好的掌握数学知识,并激励和引导学生养成良好的学习习惯,帮助学生形成正确的学习方法,从而强化学生学习主动性,让学生养成自主学习的习惯,这样才能更好的提升学生学习能力,真正有效的增强数学课堂教学有效性。

四、坚持以学生为主体的教学原则,使学生更好的内化数学知识

(一)重视因材施教的原则。

教师要对学生在初中阶段的学习水平和能力进行有效研究,并且在实际教学中,要充分考虑到学生的思维能力、基础知识以及智力水平等,进而设计合理的教学进度和教学模式,从而根据学生整体情况来为学生开展合理的教学活动,真正有效的实现因材施教的原则,为促进学生综合能力奠定坚实基础。

(二)积极鼓励学生进行创新研究。

在数学知识的学习中学生是其主体环节,只有有效的发挥学生的主体作用,才能更好的提升数学教学有效性,获取良好的教学效果。所以在初中数学教学中,教师应以学生为核心,结合当前教学条件,积极鼓励和引导学观察、猜测、思考、推算等,形成良好的学习状态,从而增强学生数学知识的学习能力,调动学生学习数学知识的积极性,这样才能更好的增强学生自主创新意识。

小结:在初中数学教学中,要明确数学教学的重要性,并结合学生身心特点,设计科学合理的数学教学策略,进而更好的提升数学课堂教学有效性,让学生在自主学习当中增强自身综合能力,从而为学生未来稳定发展奠定有利基础。

参考文獻:

[1]彭书健.论初中数学课堂教学有效性的提升[J].科技展望,2017,(02):196.

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