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刍议小学数学教学与现代信息技术的整合

百纳文秘网  发布于:2021-10-13 08:16:37  分类: 金融贸易 手机版

摘要:信息技术的发展影响着教学形式的变化,小学数学教学是现代信息技术应用的新领域,现代信息技术也是小学数学教学新的发展点,小学数学教学必须重视与信息技术形成高效的整合。笔者结合当前信息化应用技术的发展研究,立足于当前小学数学课堂教学的现实发展需要,联系到当前广大小学基础教育的办学条件,基于学生数学综合能力和素质的培养目标,通过本文详细论述了小学数学教学与现代信息技术之间的高效整合意义及策略。

關键词:小学数学教学;现代信息技术;资源整合;科学发展

小学数学教学与信息技术的高效整合是有利于课堂教学质量提高和学生综合素质能力发展的重要方式。在小学数学教学与现代信息技术整合的过程中,需要教师充分认识到施行整合发展的科学性和必要性,认识到整合发展的重要作用,并且贴合实际、寻找方法、通过实践继续检验和丰富整合方式,以促进小学生数学教学水平的不断提升。

一、小学数学教学与现代信息技术整合的重要意义

1、依托技术优势,促进学生知识能力的吸收转化。将现代信息技术整合到小学数学教学中,将能够有效利用现代信息技术的优势,实现更直观的媒体展示效果、更全面的信息分析能力、更具有互动性的信息处理模式等,这都能够有效促进学生的数学知识能力吸收和转化。

2、通过媒体技术、信息展示能带动课堂教学气氛。小学数学教学与现代信息技术整合,能够有效借力现代信息技术条件下的媒体技术、信息展示能力,将多样化的教学内容带到课堂教学中来,增加了一些教学内容信息的表现方式,教师可以通过交互式信息终端、即时通讯工具、网络信息处理软件、多媒体教学设备等方式,灵活处理教学信息,丰富数学课堂的信息资源环境,带动数学教学的课堂气氛。

3、提供技术条件,能够组织更为丰富的教学活动。数学教学需要丰富的实践应用,而现代信息技术能够让一些实践应用结合情境创设的方式,得以在小学数学课堂上展现出来。教师同时也能够利用现代信息技术实现搜集资料、整理信息、处理即时性的教学问题,实现跟踪教学和辅导,从而实现更多的更为丰富的教学活动和实践。

二、小学数学教学与现代信息技术的有效整合策略

1、实现教学思想与现代信息技术的有效整合。由于教学指导思想未能积极转变,教师也未能充分理解现代信息技术在小学数学教学中的整合意义。在教学过程中,对信息技术利用的方式不够科学,采取了不适宜的教学策略,也是导致当前现代信息技术在小学数学课堂上整合发展不足的重要原因。因此,在小学数学教学中,教师首先要转变教学思想,认识到现代信息技术在教学中的重要性,并且不断学习、尝试将信息技术应用到教学中来,为学生提供丰富的、先进的、能够跟上时代发展形势的课堂。

2、实现教学内容与现代信息技术的有效整合。

第一,结合现代信息技术,创新教学教案设计。当前小学数学教学与现代信息技术整合的过程中,面临很大的现实问题就在于教学内容上缺乏有效的创新,这需要教师在备课时就充分结合信息技术,创新教学教案的设计。例如结合信息技术,小学数学教师可以利用网络资源来丰富教学PPT的设计,在演示课件中加入一些图片、动画,给学生带来更丰富的感受和更直观的体验。尤其是在进行课堂教学引入方面,可以結合信息技术的优势来给学生提供一些动态的教学内容,以充分调动课堂学习氛围。

第二,结合现代信息技术,拓展教学资源。如果教师对现代信息技术的接触面过窄,使用现代信息技术进行相关教学的发展就会受到限制。因此,小学数学教师应该多了解信息技术的功能,尝试结合信息技术拓展教学资源,从而丰富课堂教学内容,促进小学生形成更为立体化的知识体系。例如,课堂教学时所需要的一些案例、案例演示等都可以从网上进行查询;还可以结合数学教学的知识搜集一些理论方面的背景知识、有趣的故事或现象、数学家的生平故事等,让小学生接触到丰富多彩的数学知识,提高学习的积极性。又如,在指导学生进行习题练习时,教师可以结合网络上的教学资源,利用一些教学类的网站或者是APP来作为教材的补充,给学生带来一些新颖的教学资源,提起学生的探索兴趣。

3、实现教学形式与现代信息技术的有效整合。

第一,结合信息技术,实现生活情境创设。在传统的小学数学教学模式中,缺乏现代信息技术的应用空间,教学过程和信息技术应用的贴合度不够,不能形成有效的整合。而基于生活情境的提炼和总结,创设情境进行教学,能够充分利用信息技术的优势。例如在教学速度这类题目的计算时,教师需要给出一定的求解条件,如两点之间的距离、走完这一距离所用的时间,结合实际生活环境设置应用题,并用多媒体课件的形式演示给学生,形成可视的情境教学展现,具有非常好的教学效果。

第二,结合信息技术,实现交互式教学创新。教师可以采取信息技术实现交互式教学创新,例如在教学“可能性”这一课的过程中,需要学生参与课本中所示范的讨论活动,教师可以通过信息技术设定简单的几率编程,展示几种概率问题的小游戏,并通过带领学生理解游戏出现各种情况的具体可能性,了解一个事件的概率大小。学生可以在教师的引导下,通过演示产生直观的感受,加深学生对可能性的认识。这一方法同样也适用于教师在课堂教学中组织进行探究学习,利用信息技术的有效补充,能够增进学生拓展课外探究的实践性,教师采用信息技术能够及时了解和掌握学生进行课外探究活动的进度,并且及时予以指导,辅助学生进行探索实践。

综上所述,将小学数学教学与现代信息技术应用发展进行科学整合,是当前综合性教育实践探索的发展新思路。教师应当在这一教学实践过程中,找准信息技术应用的发展优势,结合小学数学的教学需要,联系教学目标,贴合教学实际,引入多媒体信息展示、信息化教辅、即时信息评价系统等能够在小学数学教学中得到良好实践应用效果的教学技术方法,不断创新发展现代化信息技术条件下的教学模式,促进当前小学数学基础教学和教育事业的整体发展。

参考文献

[1] 赖艳彬.信息技术与小学数学课程整合的教学模式研究(数学空间与图形)[D].东北师范大学,2012.

[2] 王宏.小学数学教学与现代信息技术整合的思考[J].小学数学教育,2012,04:17-18.

[3] 韩伟.对现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].学周刊,2015,06:37.

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